兒為什麼說小孩的語言很重要,學習的意義與語言發展條件


  一、學前兒童語言學習的意義


  (一)學前期是人類語言發展的關鍵期


  兒童心理學的研究成果和長期的教育實踐證明,嬰兒年齡是一個人一生中掌握語言的最快、最關鍵的時期。在此期間,嬰幼兒的發展聽力和發音器官逐漸完美,它已經發送正確的條件所有的演講,三、四歲的機制已經開始定型,然後發送另一個聲音,很容易有口音的。對於一個人來說,在他幼年時期有一個正確的發音要困難得多。在幼兒詞彙掌握方面,從3歲的800~1000字到6歲的3000~4000字。在掌握語法方面,從掌握簡單陳述句的語法形式到掌握多個句法複合句和主從複合句的句法形式等。在適當的教育,幼兒園入學前可以自由使用口頭語言來表達他們的經驗,欲望、情緒等。如果在語言發展的關鍵期,嬰兒和年幼的孩子,沒有條件學習口語,然後他們真的不能學說話。眾所周知,回到人類社會後,7歲的狼孩子開始學會說話。經過幾年的訓練,他們只記得四五個字。這個例子表明,幼兒語言的發展如果錯過了機會是很難彌補的。因此,幼兒園年齡的家庭和幼兒園的語言教育,應該在一個重要的位置,其結果對人的一生發展有著重要的影響。


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  (二)早期語言教育能促進幼兒認知能力的發展。


  語言在人類認知過程中起著重要的作用。因為為了了解物體的特征,嬰兒和幼兒在掌握語言之前,必須對物體的各個部分和特征有一個詳細的認識。他們用手觸摸它,抓住它,玩它,把它放到嘴裏。甚至把東西拆開。當他們掌握了語言,情況就不同了。成年人在全球領先的嬰兒觀察、知識技能、解釋規則的行為,將伴隨著語言。語言參與會使幼兒認知過程發生質的變化。語言可以在以下方面發揮作用:


  名稱:已知事物的名稱、形式、習慣等。如果你帶一個小孩來認識一只公雞,你不僅可以叫出公雞的名字,還可以說公雞頭上有一頂紅冠,一張尖尖的嘴,一根漂亮的羽毛,還有一條向上和向下卷曲的尾巴。有兩條長腿(外部特征)。孩子在理解事物,有單詞和解釋的跡象,事物的感知和屬性,成為知識,可以理解和鞏固。


  借助於詞彙,我們能夠區分相似的物體:嬰兒缺乏知識和經驗,感知的准確性差,當我們識別相似事物時常常會混淆。例如,大多數幼兒不知道狼和狗的身體特征。這時,大人可以用詞,讓小孩子比較,在指出他們的區別時,可以觀察到:“狼嘴大,腿細,尾巴長,拖下來;”狗嘴小,腿粗,尾巴短,而且卷起來了。“當然,也可以讓孩子們在觀察,自己發現他們是不同的,不能看,成人給靈感培養能力的分析和比較。


  借助於詞彙,我們可以理解事物的共同特征:發現事物的共同特征需要一定的概括能力。對於兒童來說,在成年人的幫助下逐漸學會泛化是很困難的。如果雞和鴨的區別能啟發幼兒去發現雞和鴨的相似之處:雞和鴨都有羽毛、翅膀、兩條腿和腳,肉可以吃,母雞和鴨子會下蛋等等。


  借助文字,區分事物的主要特征和次要特征:兒童受思維水平的制約;對事物的理解在主次之間不明確。二次特征,諸如顏色,但孩子經常把它作為事物的主要特征,因此,他們經常說“黑兔”或“灰色”小白兔。為了解釋這種情況,我們需要用單詞來讓孩子們知道兔子有很多顏色,白色,黑色,灰色,棕色,…但無論什麼顏色,兔子都有長耳朵、短尾巴、短前腿、長後腿。他們蹦蹦跳跳,讓孩子們知道這些是兔子的主要特征。



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